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火花思維創(chuàng)辦于2017年，歷經(jīng)7年發(fā)展已成為專注青少年思維訓(xùn)練及綜合素質(zhì)提升的在線教育品牌。擁有優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，其產(chǎn)品涵蓋邏輯思維、中文素養(yǎng)、火花編程、火花圍棋、火花國(guó)際象棋、火花口才等多個(gè)領(lǐng)域，累計(jì)學(xué)員超過70萬，遍布全球100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

我們也隨訪到了火花思維的第一批學(xué)員，記錄這段屬于火花思維與他們一路走過的成長(zhǎng)故事。波波和伊伊兄妹的學(xué)習(xí)故事，再次展現(xiàn)了火花思維課程對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極推動(dòng)力。這對(duì)兄妹雖然性格不同，興趣各異，但都在火花思維的學(xué)習(xí)過程中，收獲了自主學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力以及觀察和邏輯能力的成長(zhǎng)。媽媽對(duì)他們的變化感到欣慰，更認(rèn)為選擇火花思維是一次教育上的正確決策。

2018年的秋天，波波爸爸偶然刷著朋友圈，連著刷到有好幾個(gè)同事都在轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)打卡學(xué)習(xí)的海報(bào)，這一下引起了他的好奇。

“那時(shí)候波波還沒上小學(xué)，妹妹更還是個(gè)小寶寶?！辈ú▼寢層行└锌卣f：“我們發(fā)現(xiàn)這家叫火花思維的邏輯思維課，竟然身邊的同事們的孩子都在學(xué)習(xí)，孩子爸爸就去咨詢了一下，同事告訴他孩子的體驗(yàn)還挺好的，于是我們就預(yù)約了試聽課程。”

波波當(dāng)時(shí)是第一次接觸在線教育的形式，但他之前在線下曾嘗試過手工課，對(duì)智力類的游戲非常感興趣。所以剛開始試聽的時(shí)候，媽媽很擔(dān)心他是否能坐得住、聽得進(jìn)。結(jié)果，就在課程開始后不久，這個(gè)顧慮就被她打消了。課件很可愛互動(dòng)性也強(qiáng)，老師也很溫和專業(yè)，最重要是課程內(nèi)容充實(shí)且專業(yè)。試聽課結(jié)束之后，波波果然表示非常喜歡，主動(dòng)要求繼續(xù)上課。

波波媽媽說：“我覺得，孩子們的好學(xué)都是建立在他們感興趣的基礎(chǔ)之上的。我們家的兩個(gè)寶貝都屬于是比較成熟獨(dú)立的類型，有自己的主意，會(huì)很積極的爭(zhēng)取，遇到喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)也會(huì)非常高效?！?/p>

在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，波波偶爾會(huì)跟媽媽說，火花思維的知識(shí)點(diǎn)也能幫助他開拓思路。比如在學(xué)校里他遇到新的題型，需要掌握新方法的時(shí)候，他會(huì)說，哇，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我在火花曾經(jīng)學(xué)過，整個(gè)人就會(huì)很有成就感。

“學(xué)校上課的話理論知識(shí)是很扎實(shí)的，但是在補(bǔ)充學(xué)習(xí)這方面，火花思維給了他們動(dòng)手以及動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，會(huì)有不少的個(gè)性化提升和拓展?！?/p>

幾年之后，看到波波學(xué)得不錯(cuò)，媽媽在征得了妹妹同意之后，也毫不猶豫地幫她報(bào)名了邏輯思維課。

波波媽媽說，比起用分?jǐn)?shù)去衡量孩子們的進(jìn)步，她更關(guān)注的是兩個(gè)孩子在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中潛移默化的能力提升。作為一個(gè)細(xì)心的媽媽，她只要有時(shí)間，都會(huì)陪伴孩子們上火花課，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)如數(shù)家珍。

“波波是個(gè)沉穩(wěn)的孩子，小時(shí)候在語言組織能力上不是特別出色，但自從上了火花的課，在課堂上老師給了他很多表達(dá)的機(jī)會(huì)，還有長(zhǎng)期的”小老師視頻“的鍛煉，他現(xiàn)在歸納總結(jié)的能力就很好，看著他一步步的成長(zhǎng)，變得越發(fā)果斷。妹妹相比之下個(gè)性就跳脫很多了。但我持續(xù)觀察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)邏輯思維一段時(shí)間后，妹妹也能夠聚焦問題的核心，不僅僅是數(shù)學(xué)層面，在生活里也更善于觀察，能夠深入的思考，我為兩個(gè)孩子感到自豪。”

現(xiàn)在波波已經(jīng)是邏輯思維 L8 的學(xué)生了，而伊伊也開始學(xué)習(xí) L6 的課程。兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都很自覺，且學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越好。每次完成課堂任務(wù)或者挑戰(zhàn)，孩子們都會(huì)獲得來自火花平臺(tái)給的獎(jiǎng)品激勵(lì)，他們都很喜歡火花三小只（方塊猴、圓圓鼠、三角兔），還會(huì)拿著三小只衍生品出去跟朋友們“秀一秀”。小孩子們聚在一起炫耀新玩具，波波就炫耀自己在火花課程里拿到的金牌。

回想起最初，波波和伊伊的爸爸媽媽希望孩子們通過學(xué)習(xí)邏輯思維課程，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和情緒管理的能力。這幾年來，他們的期望超出了預(yù)期，孩子們的觀察能力、歸納總結(jié)的能力和語言組織能力都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

最后，波波媽媽笑著說：“對(duì)了，哥哥和妹妹也想讓我?guī)退麄兿蚧鸹ɡ蠋熣f聲謝謝，還說希望火花老師對(duì)他們可以更加嚴(yán)格要求，因?yàn)樗麄兌枷矚g接受挑戰(zhàn)。”

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